現在報考在職博士的人員越來也多，隨著近些年的調研發現學校培養博士研究生缺乏創新能力的研究。這是因為生源質量參差不齊，博士研究生導師隊伍不健等造成的。那么，如何加強在職博士創新能力培養體系呢?我們看看相關的介紹吧。

如何加強在職博士創新能力培養體系呢

1、嚴格控制入學資格門檻

首先，在招考環節，不能僅片面的注重學生的理論考試成績，而要把重點放在考察學生的綜合素質(包括創新意識，科學研究的事業心，對待工作的責任感，等等)和綜合能力(包括創新能力，實踐動手能力，發現問題解決問題的能力等等)，這些考試要通過一段時間的考察后方能完成，這就要求導師們能夠有足夠的耐心去挖掘學生的潛在能力，為高校選拔出具有很強能力的高素質博士研究生。

其次，要做好推薦優秀碩士生提前攻博工作，這樣既可調動在讀碩士生的學習積極性，又可保證博士研究生生源質量。此外，導師可以在學生于碩士階段，提前為學生讀博時甄選課題研究做準備，培養其創新思維，這樣可以保證學生讀博期間，比較輕松的完成博士論文，從而順利完成學業。

2、完善導師隊伍的建設

導師是博士研究生培養質量的第一負責人，要以導師的創新水平為依據，本著“堅持標準，嚴格要求，保證質量，公正合理”的原則，堅持實事求是，健全導師遴選和考評制度，用以激勵導師不斷順應時代潮流，改變陳舊呆板的教學理念，不斷在激烈多變的教學環境中轉變角色，從而保證博士研究生能夠接受到最新最人性化的教學模式。另外，還要限制導師的招生人數，實現精品培養機制;實現團隊導師制，避免學生消息閉塞，促進學術交流，使學生針對相同的問題得到不同的看法，拓寬學生的視野并促進創新思維;強調博士研究生導師必須有高水平論著，顯著的科研成績，并且主持過國家級或省部級科研項目，有穩定的、特色突出的研究方向和結構合理的學術梯隊。博士研究生教育的特點在客觀上也要求重視研究生導師隊伍的建設，造就一支有活力有創新的教室團隊也是重中之重。

3、根據學生特點，建立有針對性的培養計劃

博士研究生能夠順利畢業最重要的是要突出博士論文的創新，能不能創新跟導師為學生在入學初期制定的培養計劃是密不可分的。這就要求導師有相當強大的洞察力，能夠深入發掘學生的潛在能力，了解學生的興趣愛好，還要尊重博士研究生的要求和愿望，加強導師和學生之間的交流，不要“按著牛頭喝水”，以避免學生的逆反心理，帶著不情愿的態度去接受新的課題研究，必然會導致研究結果不盡人意，更沒有創新可言。舉個例子，由于博士研究生分兩類，一類是在職讀博的，一類是全日制讀博的學生。在職讀博的學生，大多都有很多的工作經驗，他們的實踐能力強，研究目標明確，給自己的定位也比較實際，而理論知識相對薄弱，而且由于市場經濟利益的誘惑下容易把大把的時間花費在工作上，而忽略了學習理論學習的重要性，從而耽誤這就需要導師給予在職博士足夠的時間來加強他們的理論知識，查缺補漏。全日制的博士研究生則在理論知識上比較強，有足夠的學習能力，能坐的住，安心讀書。而缺點也非常明顯，比如說實踐能力差，研究目標不明確，對自己的定位比較高，想法不實際，這就要求導師們給予他們充足的機會加強實踐能力的培養，多與他們交流，培養他們有高層次的價值觀。

此外，對于在碩士期間就有讀博打算的研究生，導師要針對其特點，為之選擇本人比較感興趣的研究方向，培養其在研究生期間的創新能力，創新思維。眾所周知，研究生的畢業論文只要能夠將提出的問題分析解釋透徹就可以順利畢業，并不需要創新點。而博士生的畢業論文則必須要有創新性，所以，針對有意愿繼續讀博的研究生，在研究生期間就要為自己的畢業論文找到創新點，從而為博士的順利畢業打下良好的基礎。

4、創造良好的學術氛圍

有一個良好的學術氛圍是培養博士研究生創新能力的前提。通過較高水平的學術交流，可以開闊博士研究生的思維和視野，培養他們對學術研究的興趣愛好，形成良好的學術氛圍。當今各高校的博士研究生大都是有一個導師，消息比較閉塞，思維比較古板，很難對自己研究的課題找到新的路徑。所以對于創造良好的學術氛圍，首先我們要創造條件，使學生有機會和更多資深的導師進行學術交流，也許他們能夠在交流中擦出火花，各自找到自己想要的東西。其次，在條件允許的情況下，學校應該加強學校與學校的學術交流，尤其是對于國外的一些知名院校，知識是無國界的，我國自古以來在學術研究上創新性就比較差，這是不爭的事實，增加機會，同國外的優秀導師和學生進行學術交流，有利于學生接觸新鮮事物，更加有利于其創新能力的發揮。

如何加強在職博士創新能力培養體系呢?通過上面的介紹，大家都清楚了吧。更多關于博士報考條件的問題，可以咨詢我們的老師。