本文轉(zhuǎn)自中國(guó)教育報(bào)

前段時(shí)間，美國(guó)反論文抄襲網(wǎng)站“剽竊監(jiān)督”發(fā)現(xiàn)一宗與中國(guó)有關(guān)的大規(guī)模論文造假案。造假案曝光的原因是有人舉報(bào)中國(guó)研究人員某篇醫(yī)學(xué)論文造假。該網(wǎng)站查實(shí)了相關(guān)問(wèn)題，并且順藤摸瓜，發(fā)現(xiàn)很多篇來(lái)自中國(guó)的論文都使用同樣的圖表與數(shù)據(jù)，其中還有至少5篇抄襲論文居然發(fā)表在同一期刊同一期上。

中國(guó)的學(xué)術(shù)造假又一次產(chǎn)生外溢效應(yīng)，為我們?cè)u(píng)估國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)造假現(xiàn)狀提供了一個(gè)新參照。這一案例再次說(shuō)明，對(duì)此種違背學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神的行為，僅從學(xué)風(fēng)浮躁和急功近利的層面來(lái)認(rèn)識(shí)，已不足以揭示其嚴(yán)重性。同時(shí)，更說(shuō)明我們針對(duì)學(xué)術(shù)造假的已有防范措施尚不足以遏制其蔓延，對(duì)一些高校和科研單位的治理能力和治理水平提出更高要求。

學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因是多方面的。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)造假層出不窮，一個(gè)最直接的原因就是懲戒不及時(shí)、不到位，無(wú)論是學(xué)術(shù)共同體還是法律制度的設(shè)計(jì)特別是執(zhí)行，對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的容忍度還太高。在這方面，我們亟須借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)術(shù)造假并非中國(guó)獨(dú)有，國(guó)外包括發(fā)達(dá)國(guó)家也有學(xué)術(shù)造假，而且有的性質(zhì)還很?chē)?yán)重，但不同的是，其他國(guó)家尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)此懲處嚴(yán)厲，從而有效遏止了學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。比如，2009年，德國(guó)科隆檢察機(jī)關(guān)公布了近100名涉嫌學(xué)術(shù)造假教授的名單，指控他們?yōu)椴缓细駥W(xué)生獲得博士學(xué)位提供方便，最后，眾多教授被判處3年半有期徒刑；“韓國(guó)克隆之父”黃禹錫被發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)造假后，不但被解除教授職務(wù)，還因欺詐、挪用公款罪以及違反《生命倫理法》等被判刑。

事實(shí)上，即使到不了坐牢的程度，在歐美日韓，學(xué)術(shù)不端的后果也十分嚴(yán)重。比如，涉事者會(huì)被警告、降級(jí)、撤職、解約等；會(huì)被取消博士學(xué)位或取消教授資格；會(huì)被禁止項(xiàng)目申請(qǐng)、取消政府頒發(fā)的各種榮譽(yù)等；各大基金會(huì)、學(xué)術(shù)期刊和出版社的大門(mén)也會(huì)對(duì)他們關(guān)閉。反觀國(guó)內(nèi)公諸媒體的學(xué)術(shù)腐敗案例，即使輿論洶洶，也尚未出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似國(guó)外那種嚴(yán)厲的處罰，常見(jiàn)的反而是一些教育科研單位想方設(shè)法遮丑護(hù)短，這無(wú)異于變相縱容。

學(xué)術(shù)腐敗正在消解著學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)，侵蝕著學(xué)人們對(duì)未來(lái)的信心和希望，這是求真求實(shí)科學(xué)精神的衰退。任由這種“病毒”肆虐，學(xué)術(shù)理想就可能淪為奢侈品。對(duì)學(xué)術(shù)腐敗懲戒當(dāng)然不是唯一的辦法，也不是治本之策，要從根本上解決問(wèn)題，除了提高造假的道德成本和法律成本外，更重要的是要提高教育科研的治理能力和治理水平。比如，改革現(xiàn)有的學(xué)術(shù)資源分配方式，改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，改變高度行政化、簡(jiǎn)單指標(biāo)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嘗試學(xué)術(shù)共同體主導(dǎo)科研成果評(píng)價(jià)，重新估量論文發(fā)表的硬性指標(biāo)要求等。近些年來(lái)，學(xué)術(shù)腐敗本身已經(jīng)成為學(xué)界研究的課題，不少研究者和有識(shí)之士都提出過(guò)諸多對(duì)策，只要本著實(shí)事求是的態(tài)度，上下一致齊心合力，遏制學(xué)術(shù)腐敗蔓延并非是多么難的事。

最近教育部領(lǐng)導(dǎo)在談到高等教育發(fā)展時(shí)強(qiáng)調(diào)，“雙一流”大學(xué)沒(méi)有科研支撐是不行的，“雙一流”不能自封、不能包裝，大學(xué)能不能興起來(lái)、是否可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵靠質(zhì)量。質(zhì)量必須建立在實(shí)實(shí)在在的成果和風(fēng)氣之上。教育部從對(duì)學(xué)術(shù)不端的懲戒到對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)，都在向更加科學(xué)、更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加規(guī)范的方向邁進(jìn)。這是必須的。因?yàn)?ldquo;雙一流”的建設(shè)目標(biāo)，不可能和學(xué)術(shù)腐敗兼容。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于已經(jīng)浮出水面的學(xué)術(shù)腐敗，只有在懲戒機(jī)制上精準(zhǔn)發(fā)力，才有可能盡快扭轉(zhuǎn)腐敗之風(fēng)的蔓延，這恐怕不是一個(gè)部門(mén)的力量所能及的。